Gyermekkép: gyermekkép 
alatt olyan komplex ismeret, 
illetve hiedelemrendszert 
értünk, amelyben egy adott 
kultúra adott társadalmi 
közegének gyermekre, 
gyermekkora vonatkozó 
tudása összegeződik.

Iskolarendszer 
(oktatásirendszer): 
iskolarendszernek a központi 
irányítás mellett, egységes 
jogszabályi háttérrel 
működtetett különféle 
funkciójú és jellegű iskolák 
hálózatát és a hozzá 
kapcsolódó képesítések 
rendszerét nevezzük.
Nevelési érték: olyan 
magatartás- vagy 
tevékenységforma, illetve 
személyiségkomponens, 
amelynek szerepe van a 
konstruktív életvezetés 
megalapozásában és 
stabilizálásában.

Konstruktív életvezetés: 
olyan életvezetés, amely 
szociálisan értékes, vagyis 
közösségfejlesztő jellegű és 
egyben önfejlesztő, azaz nem 
önromboló irányultságú.

Az Európai Unió 
emberképe: a morális és 
ugyanakkor szociálisan 
életképes állampolgár.

Morális magatartás – és 
tevékenységformák: a 
konstruktív életvezetést 
megalapozó tényezők; 
közülük a legfontosabbak az 
életvezetés stabilizálódása 
szempontjából: a munka, az 
értékóvó magatartás, a 
karitativitás, a toleráns 
magatartás, a fegyelmezettség.

Önfejlesztő magatartás – és 
tevékenységformák: a 
szociális életképesség, az 
egyéni eredményesség 
feltételei; közülük a szociális 
életképesség fenntartása 
szempontjából a 
legfontosabbak és 
nemzetközileg is 
legelismertebbek: az 
ismeretszerző tevékenység 
(élethosszigtartó tanulás), az 
egyének önmagára és 
környezetére irányuló 
esztétikai tevékenysége, a 
mozgás, a higiéniai szabályok 
betartására irányuló 
magatartás.

Szokás: begyakorlás 
(beidegzés) útján szükségletté 
vált magatartás – vagy 
tevékenységforma.

Életvezetési modellek: 
mintakövetési vagy utánzási 
szükségletek, valamely 
magatartási, döntési, 
életvezetési minta követésének 
szükségletei; a konkrét, 
személyhez kötött minta 
követésének szükségletét 
nevezzük példaképnek, az 
elvont, hosszú távú 
életvezetési modellt nevezzük 
élettervnek, életcélnak, 
életideálnak, életeszménynek 
is.

Meggyőződés: belső 
szükségletté vált norma, nézet 
vagy eszme.

Modell-tanulás: egy 
mintakövetési, utánzási 
szükséglet kialakulása.

Norma-tanulás: valamely 
norma, nézet interiorizációja, 
vagyis a személyiség 
szükségletévé, 
meggyőződésévé alakulása.

Magatartás- és tevékenység-
repertoár: a személyiség 
morális és önfejlesztő 
magatartás- és 
tevékenységformáinak 
készlete.

Szelektív hatásrendszer: 
konstrutív magatartás- és 
tevékenységformákat 
megerősítő, illetve a destruktív 
megnyilvánulásokat leépítő 
hatások együttese.

Harmónia-modell: a valóság 
megszépített, a negatívumokat 
elfedő, félrevezető 
bemutatása.

Konfliktus-modell: reális, a 
pozitívumok mellett a 
negatívumokat is feltáró 
valóságábrázolás.