Eine
Budapester Kuh im Sommer 2006
(Foto: Tatár, 2006)
[2002*1425, 590 Kb]
Die Schaukäserei in Greyerz (Kanton Fribourg)
(Foto: Tatár-Majorosi, 2005)
[1460*1900,
487 Kb]
Mobilisierung der
Vorkenntnisse
1. Aufgabe
Füllen Sie die folgende „Visitenkarte“ aus, und
tauschen Sie sich darüber mit einigen Personen in der Gruppe aus! Unter „interkulturellem
Erlebnis“ verstehen wir Situationen, die Sie im Zusammenhang mit einer fremden
Kultur erlebt haben, in denen Ihnen kulturelle Missverständnisse sofort oder
später klar geworden sind, oder in denen Sie bedeutende Erkenntnisse über die
Unterschiedlichkeit der Kulturen gemacht haben.
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Name:
Ein wichtiges interkulturelles Erlebnis (bei
der Begegnung mit Menschen aus dem deutschsprachigen Raum oder beim Besuch in
einem deutschsprachigen Land) von mir war:
Im Zusammenhang mit den deutschsprachigen Ländern fallen mir die folgenden
drei „Punkte“ sofort ein:
Im Fach Landeskunde interessieren mich vor
allem die folgenden Fragestellungen:
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2. Aufgabe
A/ Bilden Sie Kleingruppen!
Jede Gruppe soll die Umrisse der deutschsprachigen Länder auf A3-Papiere
zeichnen, und die folgenden Punkte auf die Landkarten eintragen:
Wer von der Gruppe
war in welchem Land?
Wo befinden sich bedeutende Städte, Berge, Flüsse?
Welche Klischees, Vorurteile werden oft im Zusammenhang mit dem jeweiligen
Land genannt?
Welche Produkte sind für das jeweilige Land charakteristisch?
B/ Befestigen Sie nach ca. 15-20 Minuten Ihre Blätter
an der Wand, und schauen Sie sich die anderen Landkarten an. Wenn Sie wollen,
können Sie Ihre Karten noch ergänzen, und/oder ein kurzes Gespräch über die
erstellten Karten der Anderen führen.
Wien und die Wiener
(Foto: Majorosi, 2006)
[1978*1419, 643 Kb]
3. Aufgabe
Lesen Sie die folgenden Aussagen durch und entscheiden
Sie sich, ob Sie mit der Aussage einverstanden sind, nicht einverstanden sind,
oder ob Sie sich nicht entscheiden können. Nach ca. 5 Minuten bekommen Sie von
Ihrer Dozentin/Ihrem Dozenten drei Karten, eine rote, eine gelbe und eine grüne.
Die Aussagen werden einzeln vorgelesen. Sie sollen anschließend sofort eine
Karte zeigen (rot steht für „nicht einverstanden“, gelb für „sich nicht
entscheiden können“, grün für „einverstanden“). Bei sehr unterschiedlichen
Meinungen tauschen Sie Ihre Gedanken in der Gruppe und mit der Dozentin/dem
Dozenten aus!
Ein objektives Bild von dem Fremden gibt es nicht, und es
kann im Landeskundeunterricht auch nicht vermittelt werden.
Wahrnehmung ist aktive Interpretation – Interpretation beinhaltet immer eine
Wertung, die von vielen Faktoren beeinflusst wird wie z.B. Weltanschauung,
berufliche Situation, private Situation, Umgebung usw.
Die Aufgabe der Landeskunde ist es, ein möglichst positives
Bild über die Länder des deutschsprachigen Raumes zu vermitteln.
Auf der ganzen Welt existiert ein gemeinsames Weltwissen
(Grunddaseinsfunktionen, wie Essen, Trinken, Geburt, Ehe, Familie), das jeder
Mensch kennt.
Die Fähigkeit, eine Person bzw. eine fremde Person
anzuerkennen, ist an die Fähigkeit gebunden, sich selbst zu kennen und
anzuerkennen.
Interkulturelles Lernen wird durch das Ernstnehmen aller im
Lernprozess Beteiligten gefördert, in dem die Lernenden ihre Sichtweisen,
Deutungsmuster, Einstellungen und Überzeugungen darstellen können.
Interkulturelles Lernen findet in einer Auseinandersetzung
statt, in dem ein Dialog zwischen dem Fremden und dem Eigenen durch Widerstand
ermöglicht wird.
Das deutsche Sprichwort „Kleider machen Leute“ ist mit dem ungarischen
Sprichwort „Nem a ruha teszi az embert“ identisch.
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