A különböző reformpedagógiai koncepciók alapvető törekvése a gyermeki fejlődés testi és lelki sajátosságaira a lehető legteljesebb mértékben odafigyelő optimális pedagógiai környezet megteremtése, a továbbiakban ezt a szempontot is figyelembe véve tekintjük majd át az iskolai környezet - elsősorban a tanterem - történeti alakulását. Ezt követően pedig arra keresünk majd választ, hogy ezek milyen sajátos megoldások formájában jelentkeznek az egyes reformpedagógiai koncepcióknál, illetve ezek sajátos megoldásaira is odafigyelve miként lehetséges az iskolában olyan funkcionális pedagógiai tevékenységterek kialakítása, amelyek nem csupán tanár által irányított oktatás optimális környezetét jelentik, hanem a gyermekek számára is biztosítják az önálló munka, a játék, a tapasztalatszerzés, otthonosság feltételeit.